介紹：邊肖根據大家的需求，整理了一個關于《聽課評課學習心得體會》的內容。具體內容：教師學習聽課和評課，可以不斷提高自身素質和教育教學水平。以下是邊肖分享的一篇范文，希望對你有所幫助！

范

最近參加了學校組織的小學語文教學公開課。首先，我要感謝大家.

教師可以通過聽課和評課來不斷提高自己的素質和教育教學水平。以下是邊肖分享的一篇范文，希望對你有所幫助！

范

最近參加了學校組織的小學語文教學公開課。首先，我要感謝所有老師的幫助。他們給了我許多有價值的建議。我捧著一份沉甸甸的收獲，心情感動。附屬小學的老師不敷衍，有話就說，真心指出你的不足，把自己的意見說到點子上。這種嚴謹求實的教學風格得到了延續和繼承，激發了一批青年教師的成長。

這次通過自己講課，聽不同年級的語文老師講課，評課，收獲很大。同時我也深深的覺得自己還有很多東西要學。今天，我將寫下我的經歷，與你交流。

1.要準確把握教學目標，透徹理解教材，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律、心理特征等方面進行教學設計，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例創設情境，將學生難以理解的單詞放入熟悉的課文中理解；學生應該用不同的標記來標記關鍵詞，例如動詞用點標記，中心詞用三角形標記，中心句用雙橫線標記，以方便學生課后記憶。

2.學生應該是課堂的主體，讓學生學會自主學習，帶著問題閱讀課文，找到答案，讓學生在閱讀過程中理解課文所蘊含的感受和道理，閱讀的形式應該多樣化，讓閱讀課文貫穿整個教學過程，讓學生在課堂上的錯誤得到及時糾正。

3.教師語言要有藝術魅力。教學是一門藝術，教學語言是一門藝術，誰能把它詮釋好，誰就能抓住學生的心。在課堂上，要利用課文中包含的感情，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛；上課語言也要簡潔準確，避免一題多問；在教學過程中，也要善于運用各種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真的能讀課文”，老師還想聽，“你一定比老師讀得好”，“你很棒！我深有體會！”等等。以激發學生的學習和閱讀興趣；另外，板書不容易，要寫孩子的語言。

講座、講座和評估活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也認為我的教學有很多不足，需要繼續學習，不斷提高自己的素質和教育教學水平。

范

最近我們學校組織了教師集體聽評活動，收獲很大。真正的課讓我對教學有了更深刻的理解，每一節課都讓我有所收獲。這個講座對我來說是一個進步和提升。在以后的教學中，我會努力把每一節課都教好，向身邊優秀的老師學習。我說說我自己的經歷吧。

第一，教師語言要有藝術魅力

我聽這些老師的課，覺得老師的語言很有魅力，能深入學生的內心。當譚娟老師教《背影》時，她讓學生邊聽老師講課邊讀課文。豐富的語言引起了學生的共鳴。許多學生流淚了。教學是一門藝術，教學語言是一門藝術，誰能把它詮釋好，誰就能抓住學生的心。譚娟老師的情感語言使學生更好地理解課文內容。廖菊蓮蓮的課堂語言簡潔準確，上課時總是用豐富的語言和學生一起制作公開演唱。

第二，處理和掌握教材的方法非常獨特

有句教育名言說得好：“什么是教育，就是學生忘記了在學校里學過的東西。”我覺得，一節課下來，每個老師都應該問問自己：學生忘了這節課學了什么，剩下的是什么？十年或者幾十年后，當學生把所學的知識都忘了，我們留給他們什么？我們的教育能給孩子留下正確的思維方式，解決問題的能力，以及他們真正需要的東西嗎？幾位老師在處理和掌握教材方面都有自己獨特的特點。其中，我更喜歡王濤的數學教學——嚴謹科學。王老師上課嚴謹。讓學生先做題，“把題拋給學生，采用合作學習，小組互助，讓學生自己思考，自己體驗，從而解答疑惑。”讓他們充分體驗思考帶來的成功，樹立學生能做，我一定要做的觀念。看似普通的問題，卻把學生的思維引向了更高層次的探索世界。

三，課堂教學評價

我喜歡用的很好！干得好！干得好！在課堂上評價學生。或者搞個小組競賽答題，哪個小組贏了會有各種獎勵。

回答問題或評價學生的課堂表現是課堂教學中必不可少的環節。評價是否科學直接影響課堂教學效果。新課程改革倡導鼓勵、表揚和肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。以后我要認識到，老師和學生都是評價的成員。學生的自我評價和相互評價可以讓學生了解自己的得失，反思自己的行為，糾正自己的不足。學生的這個過程就是不斷認識自己，發展自己的過程。在對學生的課堂評價中，學生的自我評價和相互評價不容忽視。

這個講座讓我感受到了課堂上的活力！既要大膽創新，又要繼承和發揚多年積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找到失落的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀共同成長的天堂！

范文三

聽課和評課對提高教師的專業素質、課堂教學效率和教學質量有著不可替代的作用。但是我很慚愧，作為一個工作了十幾年的老師，我的聽力和評課都不是很好。通過參加《怎樣聽課和評課》的學習活動，我收獲了很多。我在這里說說我自己的經歷。

聽課和評課的目的可以概括為兩種：一種是觀察學習，一種是討論引導。后者發現問題，指出不足，總結推廣經驗，培養模式，示范帶動，共同進步，其本質是學習。聽課應該是一種觀察學習，去其糟粕，取其精華的活動。每個老師都有自己的優點和缺點，每個班級都有自己的成功和缺點。我們講課的目的是發現更多的長處，總結提煉形成自己的風格，或者提高他的課堂教學技巧，或者促進溝通，促進專業成長。

第一，關于聽課：

聽課要能詳細記錄，積極推敲。與會者要綜合運用感官，努力做到“看”、“聽”、“手”、“心”，做好講課記錄。一定要聽組合，做詳細的記錄。考勤記錄是重要的教學資源，也是班級評價的依據。根據現代教學理論，教學是一個教師和學生都參與的活動過程。因此，我們不僅要關注教師的教學活動，還要關注學生的學習。看教師對教材的學習，重點的處理，難點的突破，教學規律的設計，教學基本功的展示。這取決于學生的課堂表現、學生的參與情緒和學習習慣。因為教學是一種學習活動，其本質是學習而不是教學，教師的教學活動是圍繞學生的學習活動進行的，所以在關注教與學的雙邊活動時，應該更加關注學生的活動。

老師要課后反復琢磨。在分析總結時，要注重比較研究，取長補短，準確評價各種教學方法的優劣，結合自己的教學實踐，吸收別人有益的經驗，提高自己的教學水平。

二、關于班級評價：

(一)以正確的理念為指導1。班級評價的目的是“增值”。班級評價的主要目的不是為了區分水平，而是為了促進教師改進教學實踐，促進專業發展。

2.班級評價的標準趨于多樣化。俗話說，教學有規律，但教學沒有固定的規律。班級評價的角度可以多種多樣。例如，葉瀾教授在《什么樣的課是好課》中提到了五個標準。第一，有意義的課；第二，高效課堂；第三，生產階級；四、正常情況下的班級；5.課程有待完善。以教促學，以學議教。把普遍性理論放到具體的背景中。

3.班級評價的作用側重于“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免挑毛病，力求簡單明了地把事情說清楚。

4.課堂評價方式強調“對話”。課程評價過程應該是一個溝通、交流和對話的過程。

5.班級評價的有效性需要行為跟進。

(二)明確新課程對課堂評價的要求

1、評價要“以學生發展為本”。課堂評價應從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重學生主體地位的體現和他們在教學過程中主體作用的發揮，強調尊重學生的個性和個性，鼓勵發現、探究和提問，培養學生的創新精神和實踐能力。

2.教學評價應建立在對教學的診斷和正確指導的基礎上。要正確評價一堂課，不僅要著眼于課堂教學的全過程，還要關注方方面面。要突出對素質教育課堂教學要素的考查，以便在評價中做出有針對性的診斷，保證正確的引導。

3.要堅持教學評價與學習評價相結合，強調“學習評價”。

4.我們應該在課堂評價中倡導創新，培養個性。

5.課程的評價要從實際出發。“教學要回歸生活”。

評價一個班級，要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，又要指出不足；一定要實事求是，以理服人，不要以暴制暴；應該允許不同的意見，尤其是在教學方法上。

教學工作中的聽課、評課，強調的是相互學習、取長補短。作為新時代的合格教師，我們不僅要當好老師，還要起到聽課和評課的作用。要不斷提高自身素質，從實際出發學習先進的理論知識，更新課堂教學觀念和課堂教學評價觀念。不斷加強